Influenza A H1N1

Evaluacion Docente

Te invitamos a participar y responder la Evaluación Docente a través de Intranet. Es un proceso muy sencillo y de caracter obligatorio, pues de él depende la toma de ramos del Segundo Semestre. Aquí te dejamos el link para que accedas a tu Intranet y contestes la encuesta... no te quitará más de 5 minutos.

Resumen Consejo con Autoridades UST

Resumen Consejo con Autoridades UST


En presencia de los CC.EE de Nutrición y Dietética, Trabajo Social, Derecho, Educación Diferencial, Agronomía, Ingeniería Comercial y Kinesiología, en conjunto con las autoridades de la UST se acordaron los siguientes puntos:

Impresiones:

· Se informa que el nuevo número serán 480 hojas semestrales
· Informar al personal de Informática sobre el nuevo monto de páginas
· Se solicita re estudiar el monto con la corporación, a fin de que se respeten las 100 hojas mensuales iniciales
· Autoridades UST conversarán con gente de la Corporación para implementar el sistema a partir del segundo semestre.

Personal UST:

· En caso de anomalías en el trato o reacción del personal de la UST informar en DAE el día y la hora de ocurrido el suceso.
· Se propone crear una casilla de correo, a fin de realizar consultad, sugerencias o reclamos.

Data Show:

· La Universidad está realizando una revisión al sistema de PC’s de las salas de clase.

Teléfonos Públicos:

· Entel sacó todos los equipos a nivel nacional, por baja rentabilidad y alto costo de mantención, por tanto no existen compañías que mantengan ese servicio.
· Se estudia implementar, posterior a estudio y evaluación, un sistema de llamadas por Pc vía Skype.
· Se propone crear módulos de carga de teléfonos celulares ubicados en puntos estratégicos de la UST

Dispensadores de Papel:

· Repuestos en su totalidad, en caso de que no haya papel o jabón, favor de informar al auxiliar o a Waldo Kayser.
· Sobre dispensadores de toallas femeninas, se estudia vender en cafetería, como por ejemplo, los pañuelos desechables.

Sala Universia:

· Se propone a las autoridades UST potenciar y reestructurar la utilización de la sala Universia ubicada en el Ciber Café, para crear una sala de estar con PC’s y espacio para descansar (sofás)
· Se creará una Comisión para mejorar la sala Universia

Venta de la UST:

· Se cuentan detalles de la venta realizada este fin de semana por el Grupo Hurtado y Linzor, dueños de más del 50% de la Corporación Santo Tomás

Finanzas:

· Multas: Por efectos de venta, se espera que los nuevos accionistas conozcan la institución y si funcionamiento a fin de trazar líneas de trabajo. En base a eso se propondrá a los nuevos dueños, reestructurar el cobro de la multa.
· Cuponeras: El banco debe dar de baja las actuales cuponeras, se espera que para el segundo semestre estén las nuevas con los valores reasignados

Lockers y Seguridad:

· Se llevarán 80 lockers de selecciones al piso -2 ya que son las que más robos han tenido
· Se pondrán cámaras en el piso -2 y en el puente aéreo para mejorar la seguridad, además de aumentar la vigilancia de los guardias.

Casino:

· Se volverá a crear una comisión de trabajo por el Casino, a fin de proponer nuevas ideas a la administración del casino.

Estudios internacionales dan pistas sobre las diferencias de género en el aprendizaje:

Poco interés en lo que leen provoca que los niños rindan menos que las niñas en Lenguaje

La creciente brecha entre ellas y ellos en los resultados de los tests de lectura no se debe a diferencias biológicas. Textos cercanos a los gustos masculinos y pruebas que tomen en cuenta sus habilidades revertirían tal realidad.

Pamela Carrasco T.

Los datos son elocuentes: a las niñas les va mucho mejor en Lenguaje que a los hombres. De hecho, en la última prueba Simce realizada a los cuartos básicos, la brecha en esa área fue de 13 puntos a favor de ellas, mientras que en PISA 2006, que mide a jóvenes de 15 años, las mujeres aventajaron a los hombres por 17 puntos.

Algo que no toca sólo a Chile. Un informe presentado esta semana por la OCDE (ente a cargo de PISA y que reúne a los países desarrollados) dice que la distancia de género en Lenguaje aumentó mundialmente, de 32 a 38 puntos, entre PISA 2000 y 2006 (un 18,7%).

Incluso en países más exitosos en términos educativos, si bien los puntajes finales son más altos que los chilenos, las brechas entre niños y niñas son mayores. Es el caso de Finlandia, con 51 puntos de diferencia entre hombres y mujeres en PISA 2006; o Noruega, con 46.

Cuestión de gustos

Si bien la estructura del cerebro femenino y masculino es diferente, no existen pruebas desde la neurociencia que muestren que las niñas tengan más habilidades para la lectura que los niños. Pero sí les gusta más leer y por eso les va mejor.

De hecho, en PISA 2000, que estuvo centrada en Lenguaje, sólo el 25% de los hombres dijo que la lectura era uno de sus pasatiempos favoritos, en contraste con el 45% de las mujeres.

Según el último informe del Consejo Canadiense de Aprendizaje (CCL) acerca de las diferencias de género en la lectura, las mujeres leen más fuera de clases por placer, además de una mayor variedad de textos, como revistas o folletos. Esto les da mayor confianza como lectoras en comparación con los hombres. También comentan más lo que leen.

La razón de esta preferencia, dicen los estudios, tienen que ver con lo cultural.

"Socialmente se asocia el desarrollo de la comunicación con lo femenino. Esto supone que los profesores de Lenguaje estimulan más a las niñas y menos a los niños", dice Carmen Sotomayor, investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile.

Si el problema es cultural y no físico, se puede subsanar.

El estudio del CCL sugiere revisar en el currículo los títulos que se dan para leer, para que se incluyan más libros cercanos a los intereses masculinos. Ellos revisaron una serie de investigaciones realizadas al respecto y vieron que, mientras las niñas tienden a preferir la narrativa de ficción, como romances o novelas (favoritos en la escuela), los niños disfrutan de una amplia variedad de géneros y temas, como cómics, dibujos animados, noticias, páginas de deportes, fantasía y ciencia ficción, que en general no son considerados por los profesores, ya que creen que no son "adecuados" para educar.

Como ejemplo, el libro "What Johnny Likes to Read Is Hard To Find in School" puso en evidencia que las temáticas y formatos de lectura preferidos por los niños sólo estaban en un tercio de las aulas estadounidenses.

Luz María Budge, decana de Educación de la Universidad Finis Terrae, dice que las evaluaciones son otro aspecto a revisar. Explica que las niñas tienden más a narrar procesos llenos de detalles, mientras los hombres siempre apuntan a lo concreto, lo que las beneficiaría a ellas en las clásicas pruebas escritas de desarrollo.

"En una evaluación, lo ideal es enfocar las preguntas buscando el desarrollo en los hombres y la concreción en las mujeres, donde las preguntas, orales o escritas, sean para destacar las fortalezas de niños y niñas", sostiene.

¿Y matemática?

Mientras las mujeres superan a los hombres en lenguaje, éstos ganan ventaja en matemática. Eso sí, la brecha en esta materia es menor. En la última prueba Simce de lenguaje las mujeres aventajaron por 13 puntos a los hombres, mientras que en matemática, sólo cuatro puntos separan a hombres de mujeres (249 y 245). De todas formas, los especialistas también atribuyen estas diferencias a factores culturales, que se reflejan en la sala de clases y dentro de las familias.

La puerta tecnológica

En la última prueba PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), aplicada en 4° básico y 40 países, mostró que si bien las mujeres leen más en papel (1,5 horas versus 1,3), los hombres las superan en lectura en internet (1 hora versus 0,9 de las niñas).

Ahí hay una oportunidad, dice Carmen Sotomayor. "Tener estrategias en la clase de lenguaje que permitan la lectura virtual podría ser una puerta de entrada para invitar a los niños al mundo de la lectura".

Qué hacer

"Biológicamente hombres y mujeres aprenden de manera similar, de modo que las diferencias van por cómo les enseñan los profesores a niños y niñas y cómo se aproximan a sus intereses en la lectura".

CARMEN SOTOMAYOR

Investigadora U. de Chile

"Yo no soy partidaria

de darle a la niñita una receta de cocina y al niño una historia de dinosaurios, porque produciría más brecha. Lo importante es tener variedad de oferta, que muestre que la lectura no tiene género".

LUZ MARÍA BUDGE

Decana de Educación

Universidad Finis Terrae

En Cifras

18,7%

aumentó la brecha mundial entre hombres y mujeres desde PISA 2000 a 2006.

46%

de los hombres de 15 años confiesa que sólo lee por obligación, en contraste con un 26% de las mujeres, según PISA 2000

5 puntos

de diferencia separan a los hombres de las mujeres chilenos de 2° medio en la última prueba Simce (257 puntos ellas y 252 ellos).

4 puntos

aumentaron los niños en

el Simce 2008 respecto del año anterior, mientras que las mujeres avanzaron en

8 puntos.

"El cerebro masculino es más grande, pero en lo referido al lenguaje, las áreas cerebrales más relevantes están más intensamente activadas en las mujeres". Reporte "Equally prepared for life?" (OCDE, 2009).

FUENTE: Emol.cl

Jefa de Carrera

Algunas cosas...

Ayer martes 12 de Mayo asumió oficialmente la nueva Jefa de Carrera, Sandra Osorio, a quien desde ya se le damos la más cordial de las bienvenidas, pues esperamos trabajar en conjunto, compartiendo ideas, proyectos y esperamos organizar actividades que abarquen a todos los estudiantes.

En tanto nuestro Presidente tuvo el agrado de conocerla hoy miércoles por la tarde en este encuentro principalmente se dieron tiempo para conocerse entre ambas partes, dar pequeñas reseñas de la labor realizada hasta el momento por el CaEdif: actividades, proyectos, líneas de acción, etc, asimismo se abordaron algunas cosas que ha vivido nuestra carrera este último tiempo, en especial la renuncia de la ex Jefa de Carrera, aquí se dio a conocer cual es el sentir de nuestros estudiantes hacia esa situación en especial frente a todo lo que rodeo su salida, de igual modo se dejo ver que esto no influirá por ningún motivo en nuestra disposición al trabajo y que puede contar con nuestro apoyo.
Por último, en este mismo encuentro se le solicito a la Jefa de Carrera una reunión extendida (directiva y delegados) para el viernes 15; de concretarse se estará informando a cada delegado la hora y la sala.

Presidente informa

Frente a los últimos hechos vividos por nuestra carrera el Centro de Alumnos de Educación Diferencial (CaEdif) manifiesta su descontento y disconformidad frente a las explicaciones dadas en relación a la renuncia de nuestra ex Jefa de Carrera Lorena Terán; creemos, una vez más, que razones que van más allá de lo personal han gatillado su salida. De este modo es que yo (Felipe Duarte Henríquez) me he reunido hoy miércoles 6 de mayo con el Señor Mauricio Echeverria, Decano de la Facultad de Educación. En este encuentro, le deje saber cual es el sentir generalizado de nuestra carrera frente a tal situación, vale decir dar a conocer que creemos que todo lo sucedido obedece a razones que escapan de lo netamente académico, pues, aunque sea casualidad es la segunda Jefa de carrera que renuncia (a mitad de semestre), perdiendo consigo la línea teórica y práctica -clara y actual- que tan bien promovió la profesora Lorena Terán entre nosotros. Reconozco que su salida a mediados de semestre generó gran desconcierto e incertidumbre entre nuestros estudiantes, es algo que se siente y se observa en el rostro de cada uno de ellos y se lo hice saber. Ante esto, el Señor Decano, opto por lo siguiente: Se comprometió a recibirnos nuevamente en una sesión ampliada para abordar estas temáticas, se comprometió a pedir la alaboración de un informe donde se detalle la salida de la profesora Lorena y por último, su mensaje fue que “en la vida se dan cambios, ante los cuales no debemos ser inflexibles ni mucho menos intransigentes, por lo tanto los tenemos que tomar como partes de la vida, pues traen nuevos aires.

Felipe Duarte Henríquez.
Presidente del Centro de Alumnos.

Informaciones importantes

Tras la reunión con el Rector, tenemos la siguiente información por entregar.


• Alumnos renovantes del Credito Aval del Estado (CAE):

Les informo que la semana pasada llegó el monto definitivo de los alumnos renovantes del CAE 2009 y a partir de la semana que viene estará el valor de las cuotas.

La universidad se va a preocupar de que a partir la próxima semana se este informando a través de cada Escuela cuando los alumnos deben regularizar su situación, que en lo posible debe ser durante el primer semestre (teniendo en cuenta que tienen guardadas las mensualidades de marzo y abril). En tanto se nos informó que no existirá ningún tipo de sanción económica.

• Cheques de alimentación alumnos nuevos:

A los alumnos de primer año se les informa que los cheques llegan durante este mes, así los beneficiados deben estar atentos a las informaciones que entrega la DAE, a través de intranet, pantallas informativas y afiches.

• Tema impresiones:

Aún no se tiene certeza de cual será el número definitivo de impresiones que se nos asignará; se esta barajando un monto muy inferior al que tenemos en la actualidad, que por cierto no nos parece correcto (200 semestrales). De este modo, no sabemos cuantas hojas nos cargaran ahora en mayo.

En cuanto a los alumnos que se exceden en el número de impresiones; se tiene claro que el sistema no detiene la impresión del trabajo que esta en curso, pero si bloquea para la próxima impresión. Mientras que aquellos alumnos que presentan excedentes económicos, deberán cancelar esa diferencia en finanzas… pero no esta claro desde cuando se podrá realizar este trámite ni como será la forma de pago; tema pendiente.

• Microondas:

Posiblemente se sumen dos microondas a los que ya están funcionando; esperemos que sea pronto.

• Mobiliario patio Roca Seca:

Dentro de este mes, se estará renovando parte de este mobiliario, lo que comprende mesas y sillas nuevas. También se habilitara el ciber café como lugar para almorzar.
Este tema es muy delicado, ya que depende exclusivamente de nosotros la perduración de este mobiliario, así que los invito a ser responsables con su uso.

• Teléfonos público:

Dentro del presente mes se estarán instalando dos equipos.

Pase Escolar 2009

SELLO PASE ESCOLAR ALUMNOS REVALIDANTES 2009

Lugar: Ciber Café de la UST

Fechas y Horario:

· Jueves 7 de Mayo desde las 14:00 hasta las 21:00 Hrs.

· Viernes 8 de Mayo desde las 10:00 hasta las 17:00 Hrs.

Requisitos:

· Haber depositado $1.000 en el Banco de Chile.

· Haber entregado la ficha con tus datos personales en la DAE


ULTIMO PROCESO DE TOMA DE FOTOGRAFIA PASE ESCOLAR ALUMNOS NUEVOS

Fechas : Desde el Lunes 4 hasta el Viernes 8 de Mayo

Lugar : Instituto Profesional IPLACEX ubicado en calle Compañía # 2015, Santiago.

El calendario de atención será el siguiente (alumnos vespertinos pueden asistir en cualquier horario):

Lunes : entre la A y la E Entre las 9:00 y las 16:00hrs.

Martes : entre la F y la J Entre las 9:00 y las 16:00hrs.

Miércoles : entre la K y la Ñ Entre las 9:00 y las 16:00hrs.

Jueves : entre la O y la S Entre las 9:00 y las 16:00hrs.

Viernes : entre la T y la Z Entre las 9:00 y las 21:00hrs.

Mas información dirígete a la DAE

¿Ayudantías?

Consultado el tema de las ayudantias a nuestra Jefa de Carrera, les tengo una información.

Nuestra carrera no contempla en sus registros curriculares ni en los programas de cada asignatura la ayudantía como un medio de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje; entiéndase ayudantía como la labor que ejerce algún alumno o ayudante del profesor para apoyar el trabajo pedagógico de éste. No obstante, si es posible solicitar ayuda a algún compañero que haya pasado aquel ramo o bien pedir talleres de apoyo a algún profesor, iniciativa que tomaron las alumnas de cuarto año... ya que han decidido pedir un Taller de apoyo del ramo Lingüística, cuestión a la que la profesora cedió sin problemas.

Segunda reunion del Caedif.

Si se preguntan ¿En que estará trabajando mi centro de alumnos?
la respuesta es fácil.

En poco más de un mes de ejercicio de nuestra directiva, han sido variadas las ocasiones en que hemos convocado reuniones con nuestros delegados para así poder entregar la información a cada una de nuestras generaciones, pero lamentablemente por temas de horario, falta de compromiso (de algunos) y otras, no ha sido posible dicha comunicación. Por nuestra parte nos hemos enfocado en la creación de distintas propuestas que van en directa relación con nuestros estudiantes.

¿Qué hacer frente a esto?
El día de ayer logramos reunirnos con los delegados de segundo y cuarto año; primer año tenía solemne y tercero aún esperamos saber que paso... A lo que la mesa conformada decidió tomar cartas en el asunto y evaluar el compromiso de los delegados que en definitiva son los encargados de mantener informados a sus generaciones y por supuesto apoyar nuestra labor.

Para informarles más aquí les dejo los temas que abordamos:

· Semana de la Escuela de Educación. (Fines de Mayo)
· Compromiso de los delegados.
· Unión entre todas las generaciones de la carrera.
· Formas de generar dinero (tallarinata, vender leche con chocolate, etc.)
· Fomentar la investigación entre los alumnos.
· Trabajos de invierno (colecta de ropa, alimentos, etc.)
· Evaluación de nuestro centro de alumnos.
· Nuevos secretarios.

Si tú quieres conocer más a fondo lo que hemos tratado o bien quieres aportar ideas, no dudes en dirigirte a tu delegado o bien a la directiva, estamos abiertos al diálogo.

La Diversidad

La diversidad es inherente a nuestra sociedad, sin embargo aprender a vivir bajo un concepto de inclusividad nos puede llevar toda la vida.

Se está viviendo una etapa de discriminación positiva frente al tema y situaciones asociadas a diversidad, creando la oportunidad de desarrollo a aquellos que presentan características particulares por razones étnicas, ubicación geográfica, capacidad intelectual, etc.
Sin embargo, en la realidad existe la tendencia, para muchos natural, a no respetar al otro limitando las expectativas educacionales y laborales de personas que se alejan de lo que consideramos socialmente como “normal”, lo que es regulado a través de políticas internacionales y nacionales que favorecen la inclusividad. Esta situación puede llevar inconscientemente a una segregación en un contexto de diversidad al que, en definitiva, todos pertenecemos.
“Condorito estaba en Sudáfrica trabajando como chofer de micro (autobús) y se encontró con una disputa entre blancos y negros dentro de éste. Los primeros no aceptaban a los segundos. Condorito enojado se para y hace callar a todos y dice: “¡Basta! Aquí todos somos iguales. De aquí en adelante somos todos verdes”. Los pasajeros lo escuchan y le encuentran razón... Entonces, Condorito dice: “a la derecha se sientan todos los verdes claros y a la izquierda los verdes oscuros...” ¡Plop!”
(René Ríos – Pepo)

A pesar de la existencia paradigmática de considerarnos todos con igualdad de derechos y oportunidades, se tiende a la normalización de regular nuestras diferencias homogeneizándonos, sin reflexionar en la posibilidad de una normalización de dar, sin mayor estigmatización, a cada cual lo que necesita para el logro de metas. Nos mantenemos sujetos al prejuicio, individualismo, competitividad que, más temprano que tarde, generan estados de rechazo y segregación en plena integración, teniendo como visión una sociedad inclusiva, pero paradójicamente llena de rotulaciones y sin lograr describirnos por lo que conocemos, hacemos y somos.
En educación, la diversidad requiere del profesionalismo y preparación con que enfrenta el docente el proceso de enseñanza para el aprendizaje de todos los alumnos independiente de sus características pero a partir de ellas. De la especialización de los docentes respecto al conocimiento disciplinar y didáctico – curricular.

De acuerdo a lo observado en las escuelas puedo afirmar la existencia de un manejo pobre y a veces inexistente de los contenidos de los subsectores que deben enseñar “nadie enseña lo que no sabe”. Así, mantienen una postura tecnológica frente al proceso educativo, replicando las sugerencias mínimas ministeriales. El atender la diversidad del alumnado presenta el desafío de dar a cada uno lo que necesita... sin especialización se ausenta la toma de decisiones respecto de la selección de actividades con propósitos claros para el aprendizaje de los contenidos curriculares (incluyendo en esto conceptos, procedimientos y actitudes), las estrategias de enseñanza y de aprendizaje para todos los alumnos. No se encuentran preparados para enfrentar la presencia de alumnos con necesidades educativas transitorias ni permanentes, lo que los inseguriza en sus prácticas pedagógicas y no favorece la postura profesional – creativa respecto a los aprendizajes de sus alumnos.

Otra inquietud que se presenta como relevante es la investigación docente; dado que un profesor inquieto, busca formas de aprender a enseñar y de enseñar a aprender de acuerdo a los contenidos de su especialidad y características de sus alumnos. Una actitud crítica favorece esta búsqueda, quitando responsabilidad a las características de los alumnos, más bien responsabilizándose de ellas, considerándolas un comienzo del aprendizaje del alumno y de su propia especialización. Me preocupa la falta de registros de experiencias de sus prácticas y de las formas de enfrentar el alumno su aprendizaje. Es crucial considerar la observación sistemática como un medio de intervenir e investigar cómo intervenir planificadamente en el aprendizaje cimentado en las características propias del que aprende.
“¿Quién más para enseñar a enseñar a un niño que un niño?"
(Sebastián, 8 años)

La ausencia de especialización – actualización y de investigación docente en la acción nos permiten desligarnos de nuestra responsabilidad, sin cuestionar exigencias ético – moral - profesional que se comprometen.

(Fuente: Paginas web)

Preparandonos para el invierno...

Catemito 2009

Por fin llego el día...

Hoy nuestros estimados compañeros de primer año pudieron conocer Catemito y disfrutar de todas las actividades preparadas para darles la mejor de las bienvenidas.

Música, baile, concursos, premios, bebestibles, comida y buen ambiente fueron los ingredientes necesarios en el día de hoy, ni más ni menos.
Por lejos fuimos la carrera más motivada; llevamos la mayor cantidad de estudiantes, la mejor barra, fuimos los que ganaron más concursos y por supuesto, el Rey y la Reina 2009 son nuestros!

En fin, pretendí ser muy breve... y el que no lo vivió, que el lunes le pregunte a sus compañeros como estuvo.

Parque 'higgins - Diferencial 2009

Uffffff que estuvo buena la bienvenida que realizamos en el Parque O’higgins ¿o no compañeras?

Por primera vez nuestra carrera (aunque sin el apoyo de la Universidad) realizó una actividad organizada y dedicada ciento por ciento a nuestros estudiantes, siendo nuestro centro de alumnos en conjunto con los delegados de cada nivel los encargados de materializar un momento de distracción. Fue un día especial, en el cual no falto ni sobro nada, todo salio como lo esperábamos y lo que más nos llena de orgullo es que se cumplieron los objetivos planteados con anterioridad.
Obviamente siempre hay cosas por mejorar y cosas de las cuales sacar una lección, pero lo rescatable de aquel día es que pudimos juntar a estudiantes de de cada nivel, en torno a un asado y a un vaso de bebida, sin contar con las preocupaciones de un quiz, un trabajo o una solemne, ¡lo que de vez en cuando se agradece enormemente!

Esperamos que haya sido del agrado de todos ustedes, ya que la preparamos con todo el corazón, de igual modo creemos que pudimos abreviar la lejanía que hasta hace poco tiempo marcaba a nuestra carrera.

Este es solamente el inicio de futuras actividades, en las que desde ya contamos con tu apoyo y participación.

Nos vemos.........

En la Bienvenida a los alumnos nuevos “Catemito 2009”

Sábado 04 de Abril, te esperamos.

Tema impresiones...

Querid@s compañer@s , en la última reuniónn que tuvimos con el Rector le planteamos nuestra queja acerca de la cantidad de hojas para imprimir y otras situaciones más. Fue casi una hora de conversación y bueno, el viernes me llego lo siguiente de parte de la Directora de la DAE.

"Se aumentaran desde el viernes 20 de marzo hasta fin de mes de 100 a 150 impresiones por alumno. Durante el mes de abril, se asignaran 130 impresiones por alumno".

Asi es que lo mas probable es que se saque un promedio del gasto de las hojas de la sede para asignar la cantidad definitiva a partir del mes de mayo. Por lo cual invitamos a todos los estudiantes a que no dejen hojas sin imprimir, Les pedimos que corran este mensaje a todos los contactos de estudiantes de la Universidad que conozcan.

Recuerden, si no se gastan, no nos aumentaran el número de hojas, ya que es una decisión que pasa por la Corporación

Consejo de Presidentes-UST Santiago.

Bienvenida a alumnos nuevos - 2009

Hola compañeras/os les cuento un poco de acerca de la bienvenida de los alumnos nuevos a realizar en el campus Catemito ubicado en San Bernardo.

Esta actividad la esta organizando la DAE en conjunto con los centro de alumnos de las carreras que tienen conformado dicho estamente representativo.

A nosotros nos correspende asistir el día Sabado 4 de abril junto a las demás carreras de Pedagogía y se nos suma Bachillerato en Cs. sociales. Este día solo pueden asistir alumnos de 1er y 2do año de la carrera (de manera gratuita). Y para aquellos estudiantes que no son de estos años y quieran participar de esta bienvenida tenemos 20 entradas que la DAE nos entrego, las cuales hemos puesto a la venta a solo $1.000 con derecho a 2 hamburguesas, 2 choripanes, 2 bebiba y 2 cervezas en lata; mismos beneficios a los que acceden los estudiantes de primero y segundo (ojo, no esta mal).

* Para los que asistan deben retirar sus entradas en el hall de acceso el día ya mencionado a partir de las 09:30 horas.
* La salida de los buses es desde Av. Ejercito desde las 11:00 y el regreso es a las 17:00 hrs. aproximado.

Primera Reunión del centro de alumnos.

Bien, tal y como estaba programada, hoy realizamos nuestra primera reunión entre los diferentes delegados de primer a cuarto año y el Centro de alumnos, de manera que tocamos las siguientes temáticas:

-. Presentación de todos los delegados. (Atributos y funciones)
-. Bienvenida de los alumnos en la universidad (Jueves 5 de Marzo)
-. Bienvenida en catemito.
Día-Hora
Quienes asisten
Beneficios
20 Cupos otorgados por la DAE.
Ideas para realizar actividades.
-. Fomentar la convivencia entre alumnos de la carrera.
-. Formas de generar dinero.
-. Talleres (dibujo, música, danza, otros)
-. Nuevos delegados
Mediadoras.
Acción social.
Delegado cultural (teatro callejero, malabaristas, mago, música, etc.)
Delegado de deportes.
-. Consejo de presidentes.
Entre otras...

Todas los comentarios, ideas y conclusiones que extrajimos en conjunto se las estaran comunicando sus respectivos delegados en el corto plazo.

Reunión de delegados: Lunes 16 de Marzo.

Antes de comenzar con el detalle de esta reunión, espero que su primer día de clases haya sido de lo mejor y que en general este año 2009, sea un año lleno de éxito en lo personal, laboral y académico.

Pues bien, tal como dice el título de esta entrada, para este día Lunes 16 de Marzo hemos planificado una reunión-convivencia en la cual esperamos contar con todos los delegados desde primer a cuarto año. En ella a parte de conocernos, compartir experiencias y por supuesto tocar temáticas referentes a nuestra carrera, esperamos que sea una instancia en la cual se genere un grato ambiente de convivencia y así se asenten las bases de un futuro trabajo en equipo.

Esta actividad tiene una cuota de $500, que a más tardar el jueves se espera contar.

Dudas aqui: caedif@live.com

ATTE. Felipe Duarte, Presidente del CC.AA.

Inicio de actividades del CC.AA Educación Diferencial.

Bueno amigas/os en ésta semana que ya acaba se le dio la bienvenida a los alumnos de primer año de las 25 carreras que imparte la Universidad Santo Tomás; en cuanto a las carreras de Educación su recibimiento se efectuó el día jueves 5 de Marzo a partir de las 11 horas, esta ceremonia, que por lo demás fue de caracter solemne, tuvo lugar en el aula magna de nuestra casa central y contó con la participación de las autoridades de la Universidad tales como el Pro-Rector, Director Académico, Directora de la DAE y representantes de los CC.AA de las carreras de educación. En representacion de este último, fue nuestro Presidente del centro de alumnos quien en nombre de todos los CC.AA. de las carreras de educación (al parecer nuestra carrera es la única que cuenta con CC.AA) asumió la misión de entregarles un calido mensaje y fraterno saludo de bienvenida.

Por otro lado, después de éste ceremonial se procedio a juntar a los estudiantes de primer año con sus respectivos profesores y así iniciar la convivencia entre ambas partes. En esta reunión se abordaron diversos aspectos, por ejemplo inquietudes a cerca del horario de clases, dudas respecto de notas de eximición, temores de la vida universitaria, debilidades y fortalezas como estudiantes, etc. y de igual manera fue una instancia de acercamiento entre compañeros/as por lo que se organizo una dinámica de grupos para conocerce unos a otros. Así pues, también hubo tiempo para que nuestro CC.AA se presentara ante sus compañeros de carrera haciendo una pequeña reseña de como por ejemplo se consiguió formar, se dio una breve descripción de las propuestas y futuras actividades, en fin, basicamente ese día nos sirvió para conocernos y compartir.

Finalmente, se dejo abierta la posibilidad a tres estudiantes de primer año de ser parte del comité de delegados de su generación

Se inicia un nuevo año académico

Se inicia un nuevo año académico; para algunos el último en su vida universitaria, mientras que para los nuevos alumnos/as o mechones, será el primero de un largo camino en busca de la formación profesional, personal y social en nuestra casa de estudio Santo Tomás sede Santiago. Es así mismo como a partir de ésta primera semana de marzo, se inician oficialmente las actividades del Centro de Alumnos de la carrera de Educación Diferencial (CAEDIF). Por eso es que hemos decidido crear un portal de encuentro para la comunidad estudiantil, compañeras y compañeros de nuestra y otras carreras, asi como otras casas de estudio que deseen conocer nuestras actividades como centro de alumnos donde a la vez podamos brindarles la posibilidad de ser un ente participativo que nos pueda aportar nuevas ideas y por supuesto observar criticamente nuestro desempeño, no obstante, apelamos a que el medio convencional y más efectivo es la comunicación personal, por ende esa será la vía primordial.

En cuanto al nuevo año académico que ya comienza, les podemos decir que les deseamos lo mejor, que sepan distribuir bien su tiempo, asignando siempre prioridad a sus estudios para que a fin de semestre puedan decir "pase el ramo sin problemas" y por sobre todo que la tremenda inversion de tiempo, dinero y esfuerzo que realizan obtenga buenos frutos.

Mucho exito en este año 2009.

De esta manera les damos la bienvenida a nuestro sitio en internet, del cual esperamos sea una herramienta útil desde lo comunicacional.

Proyectos

Universidad Santo Tomas
Federación de estudiantes – consejo de pdtes. de CCAA

Presidente: Felipe Duarte Henriquez.
Vicepresidente: Beatriz Gatica
Tesorera: Ana Rojas
Secretaria: Claudia Hermosilla

E-mail: Caedif@live.com


Fundamentación

¿Por qué queremos presentar una lista de Centro de Estudiantes de mi carrera?

La motivación que nos mueve como grupo es principalmente poder representar a nuestra carrera frente a los asuntos estudiantiles de la Universidad. Asimismo crear instancias para fomentar la comunicación entre las generaciones de la carrera.
Creemos que es importante que nuestra carrera tenga representantes que velen por el bienestar de los alumnos, teniendo siempre presente el proceso de enseñanza – aprendizaje que se nos proporciona día a día, también es necesario que existan personas que den las respuestas a las inquietudes que se presenten y actúen como intermediarios frente a problemas o dificultades que se presenten.


Objetivos generales y específicos

Objetivo general:
o Ser un ente que represente a cada uno de los alumnos que cursan la carrera.
Objetivos específicos:
o Realizar actividades que promuevan la buena relación entre los alumnos de las distintas generaciones
o Apoyar el aprendizaje de los alumnos mediante actividades que promuevan estos mismos.



Como los vamos a alcanzar


o Para actividades que requieran apoyo económico, se realizaran actividades para reunir fondos.

o Abrirse al dialogo y la aceptación de ayuda e ideas de los alumnos de la carrera.

o Utilizando los recursos que la universidad asigna a cada centro de alumnos.

o Postular a fondos concursables que entrega la Universidad.



Actividades a realizar

o Charlas, foros, seminarios

o Actividades culturales como por ejemplo visitas académicas a museo, salidas a terreno.

o Talleres de aprendizaje

o Tutorías y ayudantías

o Actividades solidarias u obras de beneficencia

o Premiación a alumnos destacados de las generaciones, ya sea en al ámbito académico o social, por ejemplo mejor compañero.


Propuestas

o Representar a nuestra casa de estudios en actividades interuniversitarias, especialmente relacionados con el área de educación

o Gestionar actividades como seminarios, charlas, en la cual participen alumnos y profesores de la Universidad, de otras Universidades y del extranjero.

o Actuar como intermediarios entre las necesidades particulares de los alumnos, así como de cada promoción.

o Actuar como intermediarios entre los docentes académicos y alumnos con el fin de fomentar buenas relaciones entre ambas partes.

o Crear comité de asuntos estudiantiles para las necesidades de los alumnos.

o Realizar actividades en las cuales se fomente la participación de cada uno de los estudiantes de la carrera de Educación diferencial.